CAtatan tabel magang 2 SDN Tlogosarikulon 03

INSTRUMEN  PENELAAHAN PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS

NamaSekolah yang Diamati : SD NEGERI 03 TLOGOSARI KULON

Identitas RPP yang Ditelaah :KELAS 4

Mata Pelajaran/Topik RPP   : MATEMATIKA / SATUAN PANJANG

Tanggal Pengamatan            : 27 OKTOBER 2015

Aspek yang Diamati		Ya	Tidak	Catatan
KegiatanPendahuluan
1	Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.	V		Guru mengawali pembelajaran dengan meminta siswa bersama-sama menyanyikan lagu Indonesia Raya yang dipimpin oleh ketua kelas.
2	Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju sekolah atau dengan tema sebelumnya.		V	Guru tidak mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik maupun dengan tema sebelumnya
3	Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan tema yang  akan dibelajarkan.	V		Guru mengajukan pertanyaan pada siswa “Berapakah jarak dari rumahmu kesekolah ?”
4	Mengajak peserta didik berdinamika/melakukan sesuatu kegiatan yang terkait dengan materi.		V	Guru tidak mengajak siswa untuk melakukan kegiatan yang berkaitan dengan materi.
KegiatanInti
1	Menyajikan materi yang dapat memfasilitasi ketercapaian kompetensi pada indikator	V		Guru menyajikan materi satuan panjang sesuai dengan indicator pencapaian
2	Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang diintegrasikan secara relevan dengan perkembangan Iptek dan kehidupan nyata .	V		Guru mengaitkan materi dengan kehidupan siswa yaitu dengan pengetahuan siswa mengenai jarak rumah siswa kesekolah
3	Menyajikan materi secara sistematis dan gradual (dari yang mudah kesulit, dari konkrit ke abstrak)		V	Guru tidak memberikan materi namun langsung pada soal.
4	Mengelola kelas dengan baik.	V		Guru berusaha memusatkan perhatian siswa kepada guru dengan pemberian soal.
5	Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.	V		Guru memotivasi siswa untuk memahami materi dengan mengaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka
6	Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).		V	Guru hanya memberikan soal tanpa memberikan motivasi pada siswa
7	Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan  RPP	V		guru melaksanakan pembelajaran sesuai RPP yang saya amati
8	Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.	V		Guru memberikan pertanyaan terkait soal yang dikerjakan oleh siswa “Mengapa hasilnya seperti itu ? Bagaimana cara mengerjakan soal ini ?”
9	Memancing peserta didik untuk bertanya.	V		Guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk bertanya sejauh mana siswa mampu mengerjakan soal yang guru berikan
10	Menyajikan kegiatan peserta didik untuk keterampilan mengamati.	V		Guru memberikan soal cerita untuk kemudian diamati oleh siswa dan dipahaminya.
11	Menyajikan kegiatan peserta didik untuk keterampilan mencoba	V		Guru menyajikan soal agar siswa kerjakan pada papan tulis (maju)
12	Menyajikan kegiatan peserta didik untuk keterampilan menganalisis.	V		Guru menyajikan soal cerita untuk dianalisis siswa
13	Menyajikan kegiatan peserta didik untuk keterampilan mengkomunikasikan.		V	Guru tidak memberikan kesempatan pada siswa untuk ketrampilan mengkomunikasikan
14	Mengamati sikap dan perilaku peserta didik dalam mengikuti pelajaran.	V		Guru berkeliling untuk mengamati peserta didik saat siswa mengerjakan soal
15	Melakukan penilaian keterampilan peserta didik dalam melakukan aktifitas individu/kelompok.	V		Guru melakukan penilaian individu terhadap soal yang dikerjakan oleh siswa
16	Mendokumentasikan hasil pengamatan sikap, perilaku dan keterampilan peserta didik.	V		Guru mengisi penilaian siswa pada buku nilai yang dimiliki guru
17	Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar	V		Guru menggunakan buku sebagai sumber belajar
18	Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan  media pembelajaran.	V		Guru menggunakan buku sebagai media pembelajaran
19	Menghasilkan pesan yang menarik.		V	Guru memberikan pembelajaran yang biasa saja tanpa adanya pesan yang menarik
20	Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.	V		Siswa menggunakan buku sebagai sumber belajar pembelajaran
21	Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan   media pembelajaran.	V		Siswa  menggunakan buku sebagai media pembelajaran untuk mengerjakan soal
22	Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, pesertadidik, sumberbelajar.	V		Melalui soal pada sumber belajar siswa secara aktif mengerjakan soal dan maju kedepan
23	Merespon positif partisipasi pesertadidik,	V		Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk maju berdasarkan no urut absen
24	Menunjukkan sikap terbuka terhada prespons pesertadidik,	V		Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bergiliran untuk maju
25	Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.	V		Guru mengarahkan siswa pada materi yang sedang dibahas pada hari ini.
26	Menumbuhkan keceriaan dan antusisme peserta didik dalam belajar.	V		Melalui kegiatan maju bergiliran siswa menjadi sangat antusias dalam mengikuti pebelajaran
27	Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.	V		Guru menggunakan bahasa Indonesia yang baik, jelas dan benar
28	Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.	V		Guru menggunakan papan tulis untuk menuliskan hal yang penting dan tema yang sedang dibahas hari ini dengan jelas.
29	Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai.	V		Guru menyampaikan materi dengan jelas, benar dan sesuai dengan konteks yang sedang dibahas hari ini
KegiatanPenutup
30	Mengakhiri pembelajaran dengan efektif	V		Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan pesan kepada siswa
31	Membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.	V		Guru menuliskan hal yang penting dipapan tulis dan siswa mencatatnya saat proses pembelajaran
32	Melakukan refleksi dengan melibatkan peserta didik.		V	Guru tidak melakukan refleksi pada saat pembelajaran.
33	Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, ataukegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan.			Guru memberikan arahan kepada siswa untuk selalu bersikap tertib dan menjaga keamanan dikelas.